大學課程與教學的改革與創新

　　大學校院正遭遇少子化和國際化等衝擊，既要管好「入口」招到量足質優的學生，也要管好「出口」培育出各界歡迎的人才，入出口兩者的質量除了相互關聯之外，入出口之間更高度依賴課程與教學的串連。本書主要介紹與評論可供大學校院標竿的國內、外課程與教學改革與創新新猷。共收錄20篇文稿，課程篇與教學篇各10篇，各篇均經學術同儕匿名雙審，再送作者做必要修訂後印行，是本不容錯過的好書。

作者簡介

黃政傑

　　靜宜大學教育研究所講座教授

吳麗君

　　國立臺北教育大學教育學系教授

王　海

　　明志科技大學機械系副教授

曾　錚

　　明志科技大學技術合作處實習輔導組組長

王嘉陵

　　國立臺灣海洋大學教育研究所暨師資培育中心副教授

李紋霞

　　國立臺灣大學教學發展中心教師發展組副組長

陳毓文

　　國立臺灣大學社會工作學系教授

林弘昌

　　國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系副教授

高台茜

　　國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授兼任教學卓越中心主任

林于揚

　　國立東華大學教學卓越中心助理

鄧鈞文

　　逢甲大學公共政策研究所助理教授兼教學資源中心執行長

凃雅玲

　　逢甲大學商管教育創新中心博士後研究員

戴國政

　　逢甲大學精密系統設計學士學位學程主任

陳慧蓉

　　財團法人高等教育評鑑中心基金會研究員

張仁家

　　國立臺北科技大學技術及教育研究所教授

蕭錫錡

　　正修科技大學經營管理研究所講座教授

吳俊憲

　　靜宜大學教育研究所教授兼所長暨師資培育中心主任

吳錦惠

　　中州科技大學行銷與流通管理系助理教授兼教學資源中心教學品質發展組組長

張逸民

　　國立政治大學企業管理學系教授

李淑貞

　　亞洲大學心理學系副教授

楊坤原

　　中原大學教育研究所教授

張賴妙理

　　中國科技大學通識教育中心助理教授

鄧宗聖

　　美和科技大學文化創意系助理教授

劉唯玉

　　國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授

陳得文

　　國立臺南大學教育學系兼任助理教授

陳琦媛

　　中國文化大學師資培育中心專任助理教授

楊育儀

　　國立嘉義大學輔導與諮商學系暨研究所助理教授

楊秀全

　　國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士生

李隆盛

　　國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系教授

王秋絨

　　育達科技大學健康照顧社會工作系講座教授兼研發長

王育文

　　育達科技大學通識教育中心兼任副教授

李珮瑜

　　國立空中大學暨育達科技大學健康照顧社會工作系兼任助理教授

CH1 大學課程與教學創新的問題及展望

大學課程教學創新，是當前全球大學追求卓越的過程中，十分重視的方向。舉例言之，歐洲教育文化委員會有鑑於高等教育課程創新的重要性，選擇了醫學、法律、工程、師資培育及歷史五個學術領域，探討歐洲各國高教機構的課程改革發展情形，評估其進展和影響，做為未來各國合作行動的參考 ( Curriculum Reform Project Team , 2006)。在高教辦學競爭壓力下，不少國家出現企業型大學(corporate University)的經營思維和手法，為全球化產業培養具有競爭力的人才，課程設計重在培養學生可遷移的能力而不是傳統的學術科目課程，這方面造成的衝擊和爭議很大（Progler, 2010）。澳大利亞維多利亞大學為因應學生年輕化、高齡化及其在教育、文化、語言和經濟上的多元性，提出2012-2016的大學策略性計畫，進行課程及相關的組織、人力、校園和基礎建設等改革（Victoria University , 2012）。該大學的課程創新在培育學生做一個終身學習者，能在全球各地工作，成為有自信、能創新、重倫理、尊重人的本地或全球公民，並能解決當前社會中各式各樣具有挑戰性的重大問題。在國際高教發展課程教學創新的氛圍底下，國內大學自廣設高中大學政策推動以來，高教資源稀釋，為求提高教育品質，亦在課程、教學創新上積極努力。本文探討大學擴增與大學課程、教學創新關係，進而檢討大學課程、教學創新的內部和外部動力，分析創新遭遇的問題、並提出改進之建議。

一、大學課程與教學創新的需求

影響大學課程教學創新的因素很多，其中大學擴增最值得重視。首先是大學擴增下大學生的數量產生很大改變（教育部，2013a）。二十多年來國內高教最受注目的是大學擴增問題，全國大專院校在1991學年共計123所，其中大學21所，學院29所，專科學校73所，大學和學院合計50所；學士班學生數25萬餘人，專科生31萬餘人，前者約為後者的八成。到2012學年度大專院校合計162所，大學120所，學院28所，專科只剩15所，大學和學院高達148所，學士班學生數130萬餘人，專科生5萬餘人，學士生是專科生的26倍左右。這段時間大學（含獨立學院）校數成長兩倍多，學生數量成長五倍以上，專科學校則大幅萎縮。